没了的翻旧账和自我说服，学生a：“这项技术没问题，可惜复赛就被淘汰了，决赛圈子都没进去，有人愿意出资购买，已经是给我们兜底了。”

学生b：“就是啊，世界上怎么会有他这种有钱不挣的傻子。我都说把钱打回乡下了，他还让我吐出来，完全听不出我的言下之意，我真是服了他。”

学生a：“算了算了，别提那家伙了，教书吧。”

回归正题，三人继续教孙楠宸，谁知道，事实并不按照他们所想的。

他们的教学水平没问题，不是原作者，也和原作者是一个组合。他们很快遇到阻碍。

他们这项发明根本不复杂，三名大学生自认为有手就会，教个几天差不多了。

差不多就是一天画图、理解原理和复杂构造。

一天动作实操，用螺丝钉和锤子组装他们的成品。最后一天写自己的设计思路、专利申请等材料。

换言之，这项技术教会孙楠宸后，孙楠宸需要怎么做？

他自己画一张图，然后自己组装东西，最后写自己为什么发明这个东西的心路历程，这样就算是“买断成果”了，他不仅可以自我洗脑，还能吹嘘这是我自己设计发明出来的东西。

别人不知道的话，会真以为这是他发明创造的。

这也不是剽窃，这是合理用金钱赎买。

结果就那么简单的事情，孙楠宸居然不会，他在原理那一步就卡住了，实操环节更是乱七八糟，画图水平十分稚嫩，不会用工笔绘图，更不会用游标卡尺等等。

三名大学生快气吐血了。

这不是有手就会吗！稍微读过高中理科就会了吧？

谁知道孙楠宸怎么学还是学不会。而孙楠宸学不会，导致一个什么结果？导致他们这仨大学生，每天都要来监狱报到。

这一刻三人才清楚知道，这笔钱为什么金额数量如此庞大，原来真不是好拿的。

他们这么努力当家教，自我感觉是头猪都要学会画图了，都可以报考大学，孙楠宸还是学不会。

本章未完，请点击下一页继续阅读！ 第4页 / 共7页