们之前不是在节目里提到了《哈利波特》这个魔法故事吗？其实这里稍大一点儿的孩子应该都知道，魔法是不存在的，魔术是存在的。但除了《哈利波特》，咱们国家著名的名著《西游记》大家都看过吧？”

“看、过！！！”提起猴哥儿，孩子们可就不困了，“还有哪吒！猪八戒！！”

陆放为笑着说：“对，这些人物还有故事呢，虽然都是虚构的，编造出来的，但故事里的这些人却栩栩如生，就像真的存在一样，他们的经历九曲回肠，跌宕起伏，引人入胜，这就是文字的魅力。而文字承载了语言的底蕴。所以，我们在学会了说话之后，上学了，就又开始学习文字。”

陆呦鸣静静听着，自己内心也有了一些想法。他学习演戏，其实也就是演绎故事，演绎人生，用肢体和表情动作来创造未知，表现人性。

这些小朋友们听得认真，觉得有趣，也会积极提问。

陆放为就着“文字”这一概念的提出，开始说起了文字的诞生和起源，从甲骨文开始，绘声绘色地说了起来。

【睡觉、吃饭、说话这三样真的是再简单不过的本能啊，泪目，有多少人能好好做到呢？】

【其他不说，就说话这个事儿，长期习惯刷短视频，文字的使用频率降低，语言能力真的退化了。】

【看各大平台弹幕，说的最多的就是“啊啊啊”或者“哈哈哈”就知道了，老祖宗创造的文字、成语、谚语、诗句等等，言简意赅还信达雅，却没什么人用了。】

【陆放为老师讲的真的挺好的，感觉给我这个疲惫的不好好吃饭、睡觉和说母语的成年人上了一课。】

【我带着我家崽崽也在看，讲的真好啊！学到了学到了，不用回炉重造就能重新学习人生第一课！】

……

陆放为又说到“学习走路、跑步、跳跃”等肢体动作，语言幽默生动，时不时地带点儿笑话，模仿动物大猩猩走路，学得惟妙惟肖，逗得孩子们哈哈大笑。

接着引入表情，情绪，“喜、怒、哀、乐”将这些人人都知道的情绪再拎出来，让孩子切实地感受，勇敢地表达自己过去、现在所经历过的“喜怒哀乐”。

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